Algo de recursos educativos

El enlace que a continuación presento, les llevará a una página de recursos educativos sobre el cuerpo humano, que ha sido creada por unos compañeros y yo, este año para la asignatura de Las Tecnologías y la Información en la Educación. En ella pueden encontrar una serie de herramientas con las trabajar contenidos acerca del cuerpo humano. Sólo deben pinchar en el link que aparece justo debajo de la imagen y les llevará directamente a la página web.

http://tucuerpoylastic-es3.webnode.es/

Educación Emocional

Este año he estudiado una nueva asignatura denominada Educación Emocional. En ella hemos aprendido a controlar nuestras emociones así como la importancia de apreciar y ser capaz de "ponerle un nombre" al estado de ánimo en el que nos encontremos. Es importante educar a los pequeños de manera emocional, ya que esto será un beneficio tanto para los alumnos como para la escuela y las familias. Esto puede ayudar a motivar, planificar y llevar a cabo nuestra vida de una manera organizada. 

A continuación, adjunto un vídeo acerca de la Educación Emocional, grabado en el Colegio Sagrada Familia de Gavà.

Una historia sobre el verdadero valor de las personas

Hola a todos. El cuento a modo de reflexión que presento a continuación me ha parecido muy interesante. Debo decir, que una compañera me pasó el link de una página web en el que lo encontré y me pareció algo merecido de ser publicado en este blog. El autor es anónimo, al menos en la página en la que lo vi. 

Me ha parecido un cuento que dice mucho en sí. Muchas veces, nos encontramos con los ánimos caldeados por lo que puedan pensar las personas sobre nosotros mismos, pero como verán a continuación, debemos ser todos y cada uno de nosotros los que nos valoremos a conciencia de lo que somos y lo que valemos.

"Un muchacho se acerca a su maestro y le dice: "Maestro, ¿Por qué me siento tan poca cosa que no tengo fuerzas para hacer nada? Me dicen que no sirvo, que no hago nada bien, que soy torpe y bastante tonto". ¿Cómo puedo mejorar? ¿Qué puedo hacer para que me valoren más? 

El maestro, sin mirarlo, le dijo: 

- "Cuánto lo siento, muchacho. Ahora no puedo ayudarte. Debo resolver primero mi propio problema. Quizás después". Y haciendo una pausa agregó: "si quisieras ayudarme tú a mí, yo podría resolver este tema con más rapidez y después tal vez te pueda ayudar". 

- Encantado, maestro –titubeó el joven- pero sintió que otra vez era desvalorizado y sus necesidades postergadas. 

- Bien, asintió el maestro. Se quitó un anillo que llevaba en el dedo pequeño de la mano izquierda y dándoselo al muchacho, agregó: "Toma el caballo que está allí afuera y cabalga hasta el mercado. Debo vender este anillo porque tengo que pagar una deuda. Es necesario que obtengas por él la mayor suma posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro. Vete antes y regresa con esa moneda lo más rápido que puedas". 

El joven tomó el anillo y partió. Apenas llegó, empezó a ofrecer el anillo a los mercaderes. Estos lo miraban con algún interés, hasta que el joven decía lo que pretendía por el anillo. Cuando el joven mencionaba la moneda de oro, algunos reían, otros le daban vuelta la cara y sólo un viejito fue tan amable como para tomarse la molestia de explicarle que una moneda de oro era muy valiosa para entregarla a cambio de un anillo. 

En afán de ayudar, alguien le ofreció una moneda de plata y un cacharro de cobre, pero el joven tenía instrucciones de no aceptar menos de una moneda de oro, y rechazó la oferta. Después de ofrecer su joya a toda persona que se cruzaba en el mercado –más de cien personas- y abatido por su fracaso, montó su caballo y regresó. Cuánto hubiera deseado el joven tener él mismo esa moneda de oro. Podría entonces habérsela entregado al maestro para liberarlo de su preocupación y recibir entonces su consejo y ayuda. 

El joven entró en la habitación y le dijo al Maestro. 

- "Maestro lo siento, no es posible conseguir lo que me pediste. Quizás pudiera conseguir dos o tres monedas de plata, pero no creo que yo pueda engañar a nadie respecto del verdadero valor del anillo". 

- Qué importante lo que dijiste, joven amigo –contestó sonriente el maestro-. Debemos saber primero el verdadero valor del anillo. Vuelve a montar y vete al joyero. ¿Quién mejor que él, para saberlo?. Dile que quisieras vender el anillo y pregúntale cuánto da por él. Pero no importa lo que ofrezcas, no se lo vendas. Vuelve aquí con mi anillo. 

El joven volvió a cabalgar. El joyero examinó el anillo a la luz del candil, lo miró con su lupa, lo pesó y luego le dijo: "Dile al maestro, muchacho que si lo quiere vender ya, no puedo darle más de 58 monedas de oro por su anillo". 

- ¡¡¡¿58 monedas?!!! –exclamó el joven -. 

- Sí, replicó el joyero. Yo sé que con tiempo podríamos obtener por él cerca de 70 monedas, pero no sé si la venta es urgente. El joven corrió emocionado a casa del maestro a contarle lo sucedido. 

- Siéntate –dijo el maestro después de escucharlo-. Tú eres como este anillo: una joya, valiosa y única. Y como tal, sólo puede evaluarte verdaderamente un experto. Y ese experto sólo puede ser el que te creó. ¿Qué haces por la vida pretendiendo que cualquiera descubra tu verdadero valor? Y diciendo esto, volvió a ponerse el anillo en el dedo pequeño de su mano izquierda."


                                       

LOMCE, ¿Sí o No?

 Ante las numerosas noticias que han salido últimamente acerca de la aprobación o no, sobre la nueva Ley Educativa LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa), he estado indagando un poco sobre la opinión de alumnos y profesores y me ha llamado la atención la selección que Jurjo Torres Santomé, catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de A Coruña, ha hecho acerca de porqué no se debe implantar esta nueva Ley. Torres Santomé, enumera y argumenta doce razones por las cuales considera que no debe ser aplicada dicha Ley en nuestro Sistema Educativo. A continuación, presento la lista que ha elaborado el catedrático y propongo que analicemos todas y cada uno de los elementos que la conforman y pensemos si es el momento ahora de realizar una reforma educativa.

La  LOMCE es:

-           1. Una ley sin justificación. No se acompaña de análisis rigurosos acerca del sistema educativo vigente; de sus puntos fuertes y débiles y, por tanto del porqué de las medidas que sería más conveniente proponer a debate para mejorarlo.

-          2. Una ley partidista. Se da por sentado que se comparten los prejuicios que el PP tiene acerca de lo que acontece en las aulas y, por tanto son estos los que guían las medidas que se pretenden imponer con rango de Ley. Se trata de educar exclusivamente según las concepciones ideológicas del PP.

-          3. Una ley muy conservadora. Se sustituye el ideal de educar ciudadanas y ciudadanos por el de mano de obra para el mercado laboral. Lo que explica que, entre otras cosas, se elimine la educación para la ciudadanía y se sustituya por un adoctrinamiento en el que “se eliminan del currículum todos los temas conflictivos”, según expresión del propio José Ignacio Wert, o sea, se impide una educación reflexiva y crítica.

-          4. Una ley clasista. Se refuerza la segregación por clase social y etnia a partir de los catorce años, al rebajar la comprehensividad a los 14 años de edad, al igual que la LEG de 1970. Segregadora también por estimular a los centros a especializa se curricularmente (centros bilingües, de excelencia, ...); por no asegurar la etapa 0-3 de Educación Infantil como educadora, convirtiéndola en asistencial.

-          5. Una ley sexista, al permitir colegios segregados por sexo, aduciendo una declaración de la UNESCO de 1960 e ignorando convenciones posteriores aprobadas por la ONU y sentencias del tribunal constitucional.

-          6. Una ley recentralizadora, pues se recortan fuertemente las competencias de las Comunidades Autónomas. Una característica que subraya también el ideario absolutamente centralista del Partido Popular.

-         7.  Una ley neoliberal, destinada a mercantilizar aún más el sistema educativo y a reorientar los objetivos de la educación para ponerlos al servicio de las reglas del mercado neoliberal. Numerosas medidas que contempla la ley tienen como finalidad encubierta promover mayores cotas de privatización del sistema educativo.

-          8. Una ley cínica, con un discurso que trata de desviar las miradas y culpar al sistema educativo de males que son consecuencia de un mundo empresarial ineficiente y de unos mercados financieros corruptos. No es justo que el texto del anteproyecto de LOMCE comience con un párrafo tan mercantilista, asumiendo como prioridad de la educación la promoción de la competitividad de la economía y el nivel de prosperidad de un país. Obsesionando a los centros educativos con una educación para “competir con éxito en la arena internacional” (pág. 1).¿Dónde están los datos que digan que hay empresas que tuvieron que cerrar o no abrirse porque no encontraban aquí personal con la suficiente cualificación profesional? Por el contrario estamos a la cabeza de Europa en cuanto a jóvenes trabajando con sobrecualificación.

-          9. Una ley al servicio de los intereses de la OCDE, destinada a mejorar exclusivamente en los tests de PISA, reduciendo por tanto el número y las horas de las restantes materias imprescindibles para educar una ciudadanía democrática, justa y solidaria. No abre la más mínima posibilidad de debate acerca de la cultura básica (asignaturas, contenidos, procedimientos, valores) que el sistema educativo debería ofrecer a todo el alumnado. No se apuesta por una actualización de los contenidos con los que trabajar en las aulas, de cara a hacerlos más actuales, relevantes, significativos y motivadores para el alumnado.

-          10. Una ley que desconfía del profesorado, de ahí la obsesión por las evaluaciones externas y reválidas. Además de imponer los contenidos y competencias obligatorias, se dictan indicadores de rendimientos y se evalúan externamente, al  tiempo que es la Administración quien controla y decide la elección de las direcciones de los centros.

-          11. Una ley anti-educación, pues entre otras muchas cosas, se distorsiona la filosofía de la
evaluación al especificar con rotundidad en el texto del anteproyecto que lo que importa son los output (calificaciones del alumnado) y no los input (inversiones, contextos socioculturales del alumnado, recursos y dotaciones, ...). Igualmente, se impone como instrumento decisivo para evaluar al alumnado la filosofía de los tests de lápiz y papel; algo que entra en contradicción con los modelos de evaluación más cualitativos y formativos que vienen siendo objeto de utilización en las últimas décadas en el ámbito de la educación.

-          12. Una ley autoritaria, que pretende imponer el PP al precio que sea, de ahí que no dejen espacio real para participar en el debate a aquellas asociaciones profesionales, sindicatos, partidos políticos, docentes, estudiantes, asociaciones de madres y padres, ONGs, ... interesadas por la educación. La única opción que deja abierta el PP es un pseudo-debate a través de la web del MECD.

                                    

La crisis de la Educación

En el vídeo que a continuación se presenta, Ramón Novella (Pedagogo y profesor universitario) hace una reflexión sobre los motivos que han impulsado el fracaso y la crisis dentro del mundo educativo. Estos conceptos están inevitablemente ligados con la Educación y como muy bien explica él, todos nos echamos las culpas entre todos. España, por desgracia, cuenta con un gran índice de fracaso escolar y esto debemos comenzar a remediarlo cuanto antes. 

Maltrato en la Educación

Hace algunas semanas se hizo público un vídeo en el que se podía ver como un maestro en Melilla agredía a un alumno  ante la mirada de sus compañeros por el mero hecho de ser marroquí. Uno de los niños, cogió su teléfono móvil y comenzó a grabar los golpes que el niño estaba recibiendo y denunció la situación ante la Policía de Melilla. Según algunas fuentes ya se ha iniciado el procedimiento judicial pero aún no ha habido ninguna detención.

En el vídeo se puede observar como el maestro le da una brutal paliza con un palo de madera y se ha hecho público gracias a la cadena COPE, que ha decidido difundirlo.

Ahora bien, después de ver este vídeo podemos plantearnos algo, ¿No tiene un maestro que respetar a  todos sus alumnos, ignorando sus características físicas o étnicas?, desde luego si le hiciéramos esta cuestión a este maestro se podría dudar. Es intolerable e inadmisible que, en el siglo XXI, se sigan dando casos como el que el vídeo refleja.

Siempre he pensado que un maestro no debe perder nunca los papeles. Está claro que hay situaciones en las que se nos pone a prueba pero, ¿Qué algo tan malo pudo haber hecho ese niño para merecer tal paliza? : ¿No llevó la tarea hecha?, ¿Le contestó mal al maestro o a sus compañeros?, ¿Se levantó de su sitio?...Definitivamente, tenemos que estar seguros de que en el aula hay unos límites que no podemos permitir pasar y no olvidemos nunca, que no debemos hacer lo que no nos gustaría que hicieran con nuestros hijos o con nosotros mismos.

¿Qué ocurre en Finlandia para que la Educación sea tan buena?

Hace algunos meses, salio un reportaje sobre la educación en Finlandia que hizo que todos nos replantearamos el Sistema Educativo Español. Personalmente, creo que esta imagen explica perfectamente los motivos que impulsan a esa perfecta e ideal educación que se produce en Finlandia. Quizás si intentásemos imitar en cierta parte las prácticas que allí se realizan todo cambiaría un poco más y el "fracaso escolar", que está tan de moda, poco a poco pudiera ir siendo eliminado.